제3부 중세사회 유럽의 성립 비잔틴 세계 봉건 사회의 형성 그리스도교의 세계 중세 유럽의 변화 중앙집권 국가의 출현 중세 유럽의 문화
제4부 근대사회 르네상스 종교개혁 신항로의 개척 절대왕정 17~18세기의 문화 산업혁명 영국 혁명 미국 혁명 프랑스 혁명 자유주의와 민족주의 19세기의 문화
제5부 현대사회 제국주의 제1차 세계대전 러시아 혁명 제 1차 세계대정 이후의 세계 전체주의 제2차 세게대전 전후의 냉전시대 아프리카와 라틴아메리카의 변화 급변하는 세계 20세기 사회와 문화
세계사 교육은 절대절명의 위기에 직면해 있다! 교육계 최전선에서 활동하는 현장의 역사교사들은 오래 전부터 하나같이 우리의 세계사 교육이 심각한 위기에 처해 있음을 소리 높여 외쳐왔습니다. 그러나 상황이 개선되기는커녕 더욱 악화되어 중·고등학교 현장에서 세계사 교육은 완전 소멸이라는 절대절명의 위기에 직면해 있습니다. 6 ·7차 교육과정에 따라 중학교에서는 세계사가 통합 사회과 안에 편입되어 일관성 없이 조각조각 잘려져 사회 교과서 곳곳에 배치되었고, 고등학교에서는 비록 그 교과목 이름을 유지하였으나, 11·12학년 선택과목으로 전락하여 한국 근·현대사와 경쟁하게 되었습니다.
더욱이 6·7차 교육과정에 의거하여 만들어진 중학교 사회 및 고등학교 세계사 교과서는 비록 검인정이라 할지라도 국가 주도의 교육과정이 제시하는 세부적인 교수 요목에 따라 그 내용이나 분량 등을 철저히 규제 받고 있습니다. 이는 다양한 역사적 접근이나 해석을 담아내지 못하게 하는 동시에 방대한 내용을 일정 지면 내에 축약시켜서 역사적 사건의 인과적인 이해조차 불가능하게 하여 입시가 아니라면 학생들이 손대지 않을 저질의 교과서를 탄생시키는 결과를 초래했습니다.
학생들의 학습 동기 유발 및 이해 증진을 위한 대안교과서 이에 이강무 선생님은 현장에서의 교수활동을 바탕으로 학생들의 서양사 학습에 대한 동기 유발 및 이해 증진을 위한 책을 출간하게 되었습니다. 그리하여 이 책은 다음과 같은 부분에 집중적으로 노력했습니다.
첫째, 교과서의 많은 대단원을 5개로 축소하고, 각 시대별로 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 재미있는 주제들을 선정하여 서술했습니다. 그러한 속에서도 6종 교과서에 담긴 내용들을 빠짐없이 수록하고자 노력했습니다.
둘째, 학생들의 이해력 증진을 위해 역사적 사실들의 사전적인 나열을 지양하고, 사건의 인과 관계를 종합적으로 파악할 수 있도록 하였으며, 가능한 한 쉽게 서술하고자 노력했습니다. 많은 그림과 사진들은 물론 삽화를 풍부하게 수록한 것도 학생들의 좀더 용이한 이해를 돕기 위한 것입니다.
셋째, 학생들의 사고력 및 창의력 증진을 위해 역사적 사건에 대한 다양한 해석이나 평가들을 싣고자 노력했습니다. 더욱이 각각의 소단원 제목에는 나름대로 전달하고자 하는 역사적 주제나 사건에 대한 평가를 담아 흥미로운 문장으로 제시했습니다.
이 책이 우리나라 중·고생들의 세계사 학습에 도움이 되며, 더 나아가서는 이 땅의 역사 교육을 살리는 데 조금이나마 도움이 되었으면 하는 마음입니다.
총 
바보 빅터
