제1부 학교 역사의 방향 제1장 ‘생명력 있는 미래의 뿌리 말살’을 경계하고 1 귀속의 행복감은 누리되 타자화를 경계하고 2 인간의 위대함을 믿되 영웅주의를 비판하고 3 선과 악을 구분하되 과거인을 존중하고 4 현재 문제 해결을 위한 준거 틀을 찾되 과거의 특수한 상황을 고려하고 5 현재로 이르는 과정의 복잡한 굴곡을 세밀하게 탐구하고 6 권력화된 역사 지식을 비판하되 상대주의로 빠지지 않고 7 역사 탐구 방법을 익히되 과거를 중립화시켜 현실과 괴리되지 않게 하고 8 현재라는 틀에서 벗어나 인간과 사회를 읽는 지혜를 키우고
제2장 역사에서 지혜를 배워 현실 문제를 해결하고 1 실행: 역사를 들려주고 쓰게 해야 하는데 시간은 부족하고 2 가르쳐야 할 것: ‘문제를 해결하는 지혜’와 ‘내 일로 느끼는 감정이입’ 3 도달하고자 하는 곳: 역사에서 지혜를 배워 문제를 해결하길 4 역사 수업 변화의 필요성: 역사에서 지혜를 얻게 하려면
제2부 역사교육에서 사고와 지혜 제3장 비판적 사고와 역사적 사고 1 역사에서 비판적 사고 2 역사교육계의 ‘역사적 사고’ 논의 3 ‘당시 사람에게 각인된 의미 해석하기’의 중요성 4 사회과학에서 읽기와 역사에서 읽기 5 과거와 현재의 거리 인식하며 과거인에게 지혜 배우기: 문서 선택의 원칙
제4장 과거 문서 읽기 교수 방안 1 두 역사가의 ‘『훈민정음 혜례본』서문’과 ‘최만리 등의 상소문’ 읽기: 주장하고 논쟁하는 글들 읽기 2 과거 문서 읽기 수업 방안
제5장 학생의 과거 문서 읽기 양상과 교수학습 전략 1 학생의 ‘『훈민정음 혜례본』 서문’과 ‘최만리 등의 상소문’ 읽기 2 학생들의 특징적 관점 및 상식 3 ‘문서 읽기’ 교수학습 전략 4 문서 읽기 교수학습 전략 개발 시 고려할 점
제3부 정체성과 성찰적 역사의식 제6장 정체성과 역사의식 1 학생의 정체성과 역사교육 2 정체성과 역사의식 3 문서 읽기에 보이는 학생의 역사의식 4 역사교육에서 ‘인간에 대한 통찰’의 추구 5 역사적 사고, 정체성, 성찰적 역사의식의 조화
참고문헌 찾아보기 부록 간행사
생명력 있는 미래를 위한 역사적 사고와 성찰적 역사의식 교육
서울대학교 사범대학 역사교육과가 중심이 되어, 연구자들이 단행본의 형태로 자신의 연구성과를 정리하여 발표함으로써 역사교육연구의 그간의 경로를 되돌아봄과 동시에 향후의 연구방향을 조망하는 역사교육연구총서가 발간되었다. 총서의 제3권인 이 책은 ‘학생들이 역사 연구 방법을 개념적으로 이해하고 역사지식을 활용하여 문제를 해결하게’, ‘학생들이 [현재의 자연스러운 사고]를 탈피하여 역사적으로 사고하여 문제를 해결하게’ 하려면 어떻게 가르쳐야 할지, 학생들이 역사를 탐구하면서 윤리적 문제와 어떻게 관계하게 해야 할지의 문제에 대한 저자 나름대로의 대답을 진솔하게 제시하고 있다. 특히 이러한 문제와 관련된 역사교육의 목표를 달성하기 위해 역사 문서 읽기에 어떻게 접근해야 할지 고찰한다. 기존 역사교육 연구서들이 주로 이론 중심으로 구성된 것과 달리 이 책은 역사이론과 방법론에 입각하되 역사교사, 역사연구자, 학생들을 대상으로 한 심층적인 조사와 분석을 통해 역사 읽기의 실상과 문제점, 역사의식의 제반 문제를 집중 검토함으로써 역사와 이를 읽는 이가 상호 소통할 수 있는 이론적, 실증적 대안을 제시하고 있다.
총 
바보 빅터
