문학-문학과 함께 삶을 살다 역사.사회-역사와 사회, 그 씨줄과 날줄로 세상을 읽다 철학-철학으로 나를 만나기 예술-오감의 예술을 사라으로 그리다 교육-꿈꾸는 청소년, 우리들의 미래를 말하다 생태.환경-에코토피아를 꿈꾸다
맺으며
열일곱 살 1학년이 또래 친구들에게 자신있게 추천하는 문학, 역사·사회, 철학, 예술, 교육, 생태·환경 분야의 좋은 책
‘청소년이 꼭 읽어야 할’, ‘한 번쯤은 봐야 할’이라는 제목을 달고 서점에 나오는 책들은 평소 책을 가까이 대하지 않은 청소년들이 읽기에는 너무 어려운 고전문학 종류가 대부분이다. 그 책들이 ‘명작’이고 ‘훌륭한 책’일 수도 있지만, 청소년들은 읽으면 읽을수록 ‘책은 역시 어려운 것’이라고 생각한다. 지금 청소년들에게 꼭 필요한 책은 깊게 공감할 수 있고, 미래에 대한 희망을 주고, 삶의 길잡이가 되어줄 수 있는 책이다.
허아람 선생과 인디고 아이들은 독서 수업을 할 때, 책들을 크게 ‘문학, 역사·사회, 철학, 예술, 교육, 생태·환경’, 6개 분야로 나누고, 한 달에 4권에서 6권 정도의 책을 선정하며 책마다 읽고 토론하는 기간을 다르게 잡는다. 예를 들어, 『모리와 함께한 화요일』은 1주 후에 만나 처음으로 수업하는 책이고 『무탄트 메시지』는 4주 후에 읽고 수업하며 『틱낫한에서 촘스키까지』는 6부까지 있는 책이어서 6주 동안 매주 수업을 한다. 그렇게 하는 이유는 한 주에 한 권만 읽는 것보다 여러 분야의 책을 아이들 각자의 기호와 성향에 맞게 선택하여 읽고 준비하는 과정에서 아이들 스스로 각자의 책읽기를 즐기는 동안 새로운 의미를 찾게 되는데, 이것을 그들은 ‘네트워크 하기’라 부른다. 또한 수업 방식도 책에 따라 다양하여 연극으로 꾸미기도 하고, 낭송회를 열기도 하며, 정말 만나고 싶은 저자는 직접 초대를 하기도 하는데, 이는 ‘주제와 변주’라는 행사로 운영된다.
인디고 서원에서 함께 책을 읽은 고등학교 1학년들은 또래 친구들이 책을 멀리하는 이유가 ‘자신들에게 잘 맞는 책’을 찾을 수 없기 때문이라면, 자신들의 독서 경험과 책에 대한 정보를 나누는 게 좋을 것 같다는 아이디어를 꺼낸다. 전문가들과 어른들의 시각으로 선정한 책이 아닌, 청소년 자신들이 읽고 추천하는 책이라면 좀더 쉽게 다가가리라는 생각도 함께 하게 된다. 인디고 아이들도 다른 청소년들처럼 입시라는 제도에 얽매여 있기는 마찬가지여서, 시험기간이면 과연 계속 글을 쓸 수 있을까 하는 불안감이 있었지만, 이 작업이 수많은 청소년들과 소통할 수 있는 좋은 기회라는 생각에 멈추지 않고 해나갔다. 『인디고 서원에서 행복한 책읽기』는 청소년들이 책을 찾아 떠나는 독서 여행에 유익한 길라잡이 역할을 할 수 있을 것이다.
총 
바보 빅터
