프롤로그 1장 평가, 다시 짚어 보기_평가 관련 법령, 설계, 관점1. 교육과정-수업-평가 규정, 얼마나 활용하고 있을까? 교육과정-수업-평가 법령 문해력? 교육과정-수업-평가 관련 법령 교육과정-수업-평가 자율권 2. 교육과정-수업-평가-기록을 연계한다는 것은? 교육과정-수업-평가-기록의 일체화란? 다시, ‘왜 우리는 지금’ 일체화를 얘기하는가? 일체화, ‘어떻게’ 해야 할까? 낯섦, 어벤져스 그리고 수업 철학 3. 과정중심평가, 어떤 관점으로 바라보는가? ‘과정중심평가’란? 과정중심평가, 어떻게 해야 할까? 과정중심평가, ‘아직’과 ‘이미’ 사이2장 평가, 연구와 실천 그리고 성찰하기_교과별 사례 탐색1. 평가의 핵심, 타당도에 주목하라!_영어과 사례를 중심으로 선생님, 근데 이거 왜 해요? 타당도의 개념과 의미 타당도, 어떻게 높일 것인가? 타당도에서 아쉬운 지점이 발견된다면? 대화1) 각 과목의 교사들은 타당도를 어떻게 생각할까? 2. 성취평가제, 점수의 기술_수학과 사례를 중심으로 점수는 어떻게 주어야 할까? 성취평가제, 무엇이 달라졌는가? 성취평가제로 통계 단원 설계하기 성취평가제, 앞으로의 과제는? 대화2) 성취평가제는 학교를 변화시켰을까? 3. 테크놀로지 활용, 어떻게 할까?_국어과 사례를 중심으로 피드백의 늪에 빠지다 테크놀로지 활용의 가능성 테크놀로지를 활용한 수업, 평가, 피드백 테크놀로지를 활용하는 목적은 무엇인가? 대화3) 테크놀로지를 활용한 평가와 피드백, 학생들은 어땠을까? 4. 지필평가, 낯설게 바라보기_과학과 사례를 중심으로 지필평가는 왜 보는 걸까? 누구나 다 안다고 생각한 지필평가 지필평가, 새롭게 도전하기 여전히 남아 있는 어려움 대화4) 학생들은 지필평가를 어떻게 생각하고 있을까?참고문헌
중고단행본
바보 빅터
