1장. 아이들이 걸어온 길. 교사가 가야 할 길 1. 무엇을 어떻게 읽혔나 2. 무엇을 어떻게 읽힐까
2장. 맛을 느끼게 하자. 수업시간을 활용한 책 읽기 1. 나의 체질에 맞는 독서교육은? 2. 학생들에게 어떻게 하면 책을 읽힐까? 3. 선생님. 읽기는 읽었는데요 4. 독후감을 훌쩍 뛰어넘는 활동
3장. 지식이 쑥~쑥. 도서관에서 책 읽기 1. 학교 도서관 중심의 독서교육프로그램 2. 도서반을 움직이며 책읽기 3. 우리 학교 도서관 이렇게 만들었어요
<부록> 1. 도서관을 이용하는 좋은 책 읽기 특강 2. 책으로 따뜻한 세상 만드는 교사들
최근 독서 교육에 대한 학교 안팎의 관심과 요구는 뜨거워지고 있다. 아는 독서 교육이 정서의 순화, 올바른 가치관의 정립, 바람직한 인격의 형성에 이르는 총체적 지도라는 점에서 당연하다. 더욱이 문명사적 전환이라 할 정보화 시대를 맞이하여 독서가 단순히 문자의 해득 또는 고전 읽기라는 차원을 넘어서 정보 활용 능력의 함양이라는 맥락에서 새롭게 중시되고 있다. 그러나 반성적으로 돌이켜볼 때, 지금까지의 독서 교육은 단순히 권장도서 목록의 나열이나 독후감 쓰기와 같은 형식적이며 실적 위주의 차원에 대부분 머물고 있다. 특히 학교 도서관조차 제대로 운영되지 못하는 열악한 독서 환경은 우리 나라의 독서 교육을 실패로 내몰았다고 해도 과언이 아니다. 이에 정보화 시대에 걸맞은 독서 교육, 즉 인성 교육과 정보화 교육을 성공적으로 아우르는 독서 교육이 절실한 시점에서 출간된 [독서 교육 길라잡이]는 현장에서 애정과 열의로 독서 교육을 담당해온 교사들이 직접 토론하고 실천한 구체적인 결과물이기에 많은 선생님과 부모, 독서 지도사에게 실질적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 이 책은 현장에서 실천하면서 길어 올린 자생적인 노력의 성과라는 점, 그리고 학교 도서관을 독서 교육의 중요한 인프라로 생각한다는 점, 독서 교육을 정보화 교육의 중요한 핵심으로 생각한다는 점, 성공의 사례를 나열하기보다는 실제로 현장에서 어떻게 실천하였는가를 학생 중심으로 정리했다는 점, 또한 실패의 사례들도 다루었다는 점, 서로 다른 중.고등학교의 여러 선생님들이 모여서 이루어낸 성과라는 점, 일회적이 아니라 2010년 청소년을 위한 푸른 도서관을 만들기 위한 교육.사회.문화 운동을 펴고 있다는 점이 특징이라고 할 수 있다.
총 
바보 빅터
