제1부│지금, 왜 아침독서 10분인가? 1장│공부가 즐겁지 않은 아이들 1│아침뇌가 움직이지 않는 아이들 2│언어소통에 문제가 생긴 아이들 3│어휘력이 빈약하여 책 읽기가 싫은 아이들 4│논리적 사고력을 상실해 가는 아이들 5│밑 빠진 독에 물 붓는 학부모들 6│지식교육에만 매달리는 교육기관들
2장│아침독서 10분이 만든 행복한 교실 1│전교생의 아침뇌를 깨운 교장선생님 2│아이들을 책 속으로 빠뜨린 아침독서 10분 3│아침독서 10분으로 질문이 많아진 아이들 4│아침독서 10분으로 글쓰기가 즐거워진 아이들 5│아침독서 10분으로 공부가 재미있어진 아이들 6│아침독서 10분으로 친구가 생긴 아이들 7│아침독서 10분으로 행복해진 선생님들
제2부 아침독서 10분을 성공시키는 078 작전 1장 │독서환경 조성하기 - 책 좋아하는 자녀 만들기 작전1 │독서이력서를 만든다. 작전2 │좋은 책의 조건을 확인한다. 작전3 │자녀를 책 부자로 만든다. 작전4 │자녀와 서점 구경을 다닌다. 작전5 │스테디셀러를 눈여겨본다. 작전6 │‘우리 아이는 책을 좋아해’라고 단정짓지 않는다. 작전7 │자녀에게 책 읽는 모습을 보여준다. 작전8 │책 읽어주기로 집중력을 길러준다. 작전9 │자녀의 고민을 알아본다. 작전10│가족 독서시간을 만든다. 작전11│독서 잔치를 열어준다. 작전12│가정 도서관을 만든다. <<체크>> 우리 집의 아침독서 준비도는?
2장 │독서환경 조성하기 - 책 좋아하는 제자 만들기 작전13│학생들의 독서능력을 진단한다. 작전14│책 읽어주는 선생님이 된다. 작전15│책 이야기가 그치지 않는 교실을 만든다. 작전16│책 소식판을 만든다. 작전17│스토리텔링 당번을 정한다. 작전18│책 바꿔 읽기 행사를 준비한다. 작전19│다양한 독서 과제를 내준다. 작전20│만화중독증 학생을 치료해준다. 작전21│저자와의 대화를 마련한다. 작전22│가끔 멋진 독서수업 속으로 제자들을 초대한다. 작전23│‘저 아이는 책을 싫어해’라고 단정짓지 않는다. <체크>> 우리 학급의 아침독서 준비도는?
3장 │독서습관 들이기 - 책 속으로의 여행을 시작하다 작전24│맛있는 책으로 시작하라. 작전25│만만한 책으로 시작하라. 작전26│아름다운 책으로 시작하라. 작전27│내 책으로 시작하라. 작전28│매일 읽어라. 작전29│10분 안에 읽을 수 있는 짧은 이야기로 시작하라. 작전30│매력적인 주인공이 등장하는 책으로 시작하라. 작전31│탄탄한 줄거리의 책으로 시작하라. 작전32│궁금증을 유발하는 첫 문장이 좋다. 작전33│이야기가 들어있는 그림책도 좋다. 작전34│해피앤딩의 책으로 시작하라. 작전35│독자의 몫이 많은 문장을 골라라. 작전36│베스트셀러가 모두 베스트북은 아니다. 작전37│좋아하는 아이가 읽는 책을 읽어라. 작전38│휴일에는 집에서 큰 소리로 읽어라. 작전39│항상 책을 가지고 다녀라. <<체크>> 우리 아이의 독서 준비도는?
4장 │책과 말하기 - 언어의 강을 건너다 작전40│먼저 핥아 보고 읽어라. 작전41│웃으면서 읽어라. 작전42│느릿느릿 읽어라. 작전43│부드럽게 읽어라. 작전44│모르는 어휘는 짐작하며 읽어라. 작전45│영화배우처럼 읽어라. 작전46│화가처럼 읽어라. 작전47│심청이처럼 읽어라. 작전48│키워드에 표시하면서 읽어라. 작전49│구시렁거리며 읽어라. 작전50│마음에 드는 구절에 줄을 치며 읽어라. 작전51│줄거리를 구슬처럼 꿰며 읽어라. 작전52│뭉뚱그리며 읽어라. 작전53│읽은 내용을 다른 사람에게 이야기해 주어라. <<체크>> 우리 아이 독해의 정도는?
5장 │책과 생각하기 - 생각의 언덕을 오르다 작전54│‘독서 여행지도’를 만들어라. 기적이 일어난다. 작전55│상상하며 읽어라. 재미가 두 배가 된다. 작전56│‘왜?’라고 생각하며 읽어라. 새로운 아이디어가 떠오른다. 작전57│군인처럼 읽어라. 적군과 아군의 대립구조가 보인다. 작전58│시인처럼 읽어라. 글의 본질이 보인다. 작전59│수학자처럼 읽어라. 작품의 규칙이 보인다. 작전60│건축가처럼 읽어라. 저자의 설계도가 보인다. 작전61│의사처럼 읽어라. 책의 뼈대가 보인다. 작전62│탐정처럼 읽어라. 하나를 읽으면 열이 보인다. 작전63│기자처럼 읽어라. 글의 가치를 판단할 수 있다. 작전64│질문하며 읽어라. 생각의 불꽃이 타오른다. 작전65│창의적인 생각을 보태면서 읽어라. 제2의 작품이 탄생한다. 작전66│메모하고 싶을 때는 참지 마라. 입력된 것이 출력되는 것이다. 작전67│서점과 도서관을 나의 서재로 삼아라. 지식의 억만장자가 된다. <<체크>> 우리 아이의 생각하기 능력은?
6장 │책과 생활하기 - 지혜의 산을 정복하다. 작전68│책과 생활을 연결시키며 읽어라. 책이 삶의 일부가 된다. 작전69│작가의 심정으로 읽어라. 창조적 상상력이 개발된다. 작전70│서점 주인의 심정으로 읽어라. 책 권하는 기쁨을 알게 된다. 작전71│독자의 심정으로 읽어라. 책의 영향력이 보인다. 작전72│퀴즈를 만들어라. 순발력이 생긴다. 작전73│판사처럼 읽어라. 책 보는 안목이 높아진다. 작전74│변호사처럼 읽어라. 문제해결 능력이 생긴다. 작전75│사업가처럼 읽어라. 많은 책을 경영하게 된다. 작전76│반복하여 읽어라. 전문영역이 생긴다. 작전77│아무 생각 없이 읽어라. 그래도 두뇌는 눈부시게 작동한다. 작전78│수준 높은 책에 도전하라. 이제는 고급독자다. <<체크>> 우리 아이는 고급독자일까?
우리 아이가 "스스로", 그것도 "즐겁게" 공부하기를 원하세요? 인간은 자신이 가진 잠재능력의 5%도 사용하지 못하며 살고 있다는 연구가 발표되어 우리를 놀라게 한 적이 있다. 교육은 그 잠재능력을 얼마나 이끌어 내어 유용한 인간으로 만들어 주느냐를 결정짓는다. 그런데 현재의 교육기관에서 개개인의 잠재능력을 이끌어 내는 것은 쉬운 일이 아니다. 그 가장 손쉬운 방법이 독서이다. 독서는 어휘력, 이해력, 분석능력, 상상력, 추리력, 판단력을 길러주는 학습능력의 보고로, 독서를 하면 공부의 잠재능력을 기를 수 있다. 그런데 학습의 잠재능력은 길러주지 않은 채 교과만 가르치는 학교는 너무나 무책임하다. 독서 습관이 만들어진 아이는 풍부한 사고력과 놀라운 기초 학력 향상 효과를 얻을 수 있으며, 스스로 공부하는 습관까지 길러준다. 과도한 사교육비의 경감과 교육의 국가 경쟁력 확보라는 대의를 가지고 교육부에서도 독서 교육을 강화하는 시점에 우리 아이에게 독서 습관을 길러주는 것이 최대의 관심사가 되고 있다. 그렇다고 무작정 독서 교육을 강요하거나, 무조건 책만 한가득 구비해 놓는다고 해결될 일은 아니다. 독서에 대한 거부감을 줄여주고 즐겁게 빠져들 수 있도록 배려하는 것이 중요하다. 이 책의 저자인 남미영 박사는 가정과 학교에서 어떻게 아침 독서를 적용할 수 있으며, 우리나라 교육 여건과 생활 환경에서 어떻게 실천해야 우리 아이도 독서를 즐겁게 스스로 할 수 있게 하는지 꼼꼼하게 짚어준다. 책 읽기 싫어하는 아이들에게도 아침 독서 습관을 만들어 줄 수 있는 구체적이고 명쾌한 해법이 이 책에 담겨있다.
총 
바보 빅터
